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提升学历,网络教育给教学带来了这些变化!

作者:周老师

网络教

  从些状况看都有一个一样的问题,他们看问题的视点不是站在你的视点而是站在他们的视点,比如他们自身高学历,才能强,可是你已经不可能再回去高考,年纪大了,现已没有时机去读个全日制本科了,只能退而求其次;由于老一辈根本就不明白这些东西,他们的要求很简单,就是你能平平安安过日子,怕你被骗了;还有一种,他们没有绝佳,没有人生规划,你是你,每个人都不同,所以他们的定见底子不能代表你的主意。

育教学强调了教学的主体,能够在很大程度上提高教育教学效率,网络教育能给教学带来什么样的变化呢?

提升学历,网络教育给教学带来了这些变化!

一、教学环境多元化

基于资源的学习环境基于资源的学习涉及到多种媒体资源的使用(书、杂志、报纸、多媒体、网络教育、社区以及人等),各种类型的学习资源是构成学习环境的主体。基于资源的学习环境可以看作是由多种教和学的资源精心设置成的学习环境。

这个环境包括四种类型的学习资源,即基础性资源、组织性资源、经验性资源和评价反馈资源。基于资源的学习环境支持学生使用广泛的学习资源来解决问题。

在这种学习环境中,教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力(授人以渔),而不仅仅是积累知识(授人以鱼)。基于资源的学习环境就是要学生学会在信息海洋中游泳的本领,也就是培养学生具备未来社会(数字化生存环境)所要求的信息读写能力。

信息技术对教育手段和教育模式有着重要的影响,而网络教育教学是传统与网络教育的基础上萌生的一种教学手段.

二、多元化特性的良好学习环境

基于网络教育资源的教学模式设计网络教育资源应用于教育、教学过程的一般体现为网络教育课程、网络教育课件和网络教育环境,它们是网络教育教学和网络教育学习得以进行的物质技术基础。

网络教育应用于教育领域,给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化、个性化,使教育的适应性大大加强。

网络教育课程就是通过网络教育表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教育教学支撑环境,其中网络教育教学支撑环境特指支持网络教育教学的软件工具、教学资源以及在网络教育教学平台上实施的教学活动。

三、教学手段和教学组织形式的多样化

基于资源的学习基于资源的学习是以学习者为中心的,学生以信息搜集者和翻译者的身份使用信息工具解决实际问题,并在此过程中完成知识的建构;教师在学习过程中则是以学习的督促者和帮助者的身份出现的;学习结果是将“信息读写能力”养成为一种积极有效的学习能力。

现在,你了解网络教育了吗?

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